Des pistes de travail, des ressources et des informations pour utiliser les TICE au collège

Si vous doutez de ce que peuvent apporter les TIC à l’enseignement, cet article est pour vous ! Professeur d’histoire-géographie et surtout pionnier reconnu des usages TICE dans ces disciplines, Jackie Pouzin nous propose d’utiliser les sources documentaires du web, et particulièrement les SIG (systèmes d’information géographique) pour réfléchir aux facteurs qui ont fait de la tempête du 27 février une véritable catastrophe sur le littoral vendéen. Une démarche claire, efficace, évolutive sur un thème qui se situe entre géographie et éducation du citoyen.
Sur :  le café pédagogique

SCOOP! – Apprendre avec l’actualité met gratuitement à la disposition de tous les enseignants une fiche d’activités pédagogiques consacrée au livre numérique à l’occasion de la présentation de l’iPad par Apple la semaine dernière.
sur : http://scoopfr.demarque.com/publique/fichefr.php?Lang=0

Sur le site de la Fondation Hulot

SOLEIL ET VENT, À L’INFINI

• La consommation quotidienne d’énergie.
• Les sources d’énergie renouvelables.
• Construction d’un objet solaire.

sur : http://www.fnh.org/francais/doc/en_ligne/energie/action_12a15_ener.htm

Le Centre d’Études et de Documentation du Sucre (CEDUS), estl’un des tout premiers organismes interprofessionnels à avoir vu le jour. Créé en 1932, il a pour mission d’assurer l’information et la documentation d’un produit essentiel du secteur agro-alimentaire français : le Sucre.
Un espace enseignant permet d’obtenir des ressources pour l’école le collège et la lycée en SVT, physique chimie, histoire et géographie.
sur : http://www.carnetdesucre.com/index.php

Dans le cadre du projet national de mutualisation d’activités sur le thème « activités mathématiques utilisant des ressources TICE », l’équipe académique collège : Jeremie Krieger, Isabelle Meyer, Remi Regourd, Ezechiel Rencker, Yvan Monka vous propose des activités en collège dans lesquelles l’apport des TICE est significatif pour l’apprentissage des mathématiques.

sur : http://www.ac-strasbourg.fr/sections/enseignements/secondaire/pedagogie/les_disciplines/mathematiques/tice/ess/college_-_scenarios/view

Professeur d’histoire-géographie au collège Germaine Tillion de Lardy (91), animateur CLEMI et membre de la Mission TICE de l’Académie de Versailles, Erick Bureau réalise avec ses élèves de 6e et 5e des reportages audio dans le cadre de l’accompagnement scolaire.
sur : http://www.agence-usages-tice.education.fr/temoignages/produire-une-emission-radio-avec-les-tice-1162.htm

52 fiches (niveau 1, niveau 2) qui décrivent les connaissances, capacités et attitudes constitutives des compétences attendues dans les 26 activités physiques, sportives et artistiques.
télécharger les fiches en PDF

EPS

Une séquence et une analyse fine de la pédagogie mise en œuvre dans cette base de donnée didactique du CRDP de Montpellier :

Compétences visées : Faire découvrir et comprendre les règles de représentation

Résumé : Dans cette séance, le TBI offre la possibilité de projeter de façon collective des documents authentiques (diverses reproductions), d’intervenir (pour les élèves ou l’enseignant) directement sur ces documents (mise en valeur des lignes de fuite, du point de fuite), de sauvegarder et de garder la trace du travail réalisé (tracés), et de le diffuser aux élèves.

nécessite de s’inscrire (très simple) sur : http://www.crdp-montpellier.fr/bsd/afficherBlocSequence.aspx?bloc=570950

Ces ressources s’adressent aux enseignants et futurs enseignants désireux de se documenter sur la pratique de la classe (premier et second degré).
Chaque module (une trentaine) s’articule autour du film d’une séquence d’enseignement en classe, visant des acquisitions de compétences précises et explicites. Il s’y associe des commentaires, des extraits des programmes et orientations, des sélections documentaires et, éventuellement, des liens sur d’autres séquences pertinentes.

s’inscrire simplement sur : http://www.crdp-montpellier.fr/bsd/index.aspx

Ce dossier n’est pas forcément adapté au niveau collège mais donne une vue rigoureuse de ce que peuvent apporter ces nouvelle pratiques dans l’enseignement de l’anglais.
sur : http://alsic.revues.org/index1314.html

Une séquence de 3 séances autour de l’évaluation de la validité de l’information en lycée professionnel

Par Herbiet Aurélie

sur : http://eprofsdocs.crdp-aix-marseille.fr/Information-Rumeur-comment-savoir.html
Sommaire
Séance 1 : Hoax/Rumeur, p1
Séance 2 : Les « nouveaux » médias en ligne, p2
Séance 3 : L’article journalistique, le travail du journaliste, p3

Dans le cadre de l’année de l’astronomie et en perspective des nouveaux programmes d’histoire-géographie dès la rentrée 2009, le thème des différentes étapes de la construction scientifique du XVème au XVIIème siècle et de la place de l’homme dans le monde a été retenu par quatre collègues associés le temps d’un stage PAF dans l’Académie de Strasbourg.

sur  : http://www.ac-strasbourg.fr/sections/enseignements/secondaire/pedagogie/les_disciplines/histoire-geographie/sections/enseignements/secondaire/pedagogie/les_disciplines/histoire-geographie/histoire_des_arts/des_exemples_d_appli/histoire_des_arts_au7610

Vous trouverez ci-dessous deux fichiers :
- l’un pour les séances d’histoire.
- l’autre pour les séances de Musique et d’arts plastiques.

HIDA – séances histoire.doc – 3.85 M

L’académie de Lyon met à la disposition des chefs d’établissement et des équipes pédagogiques un outil d’aide à la mise en œuvre du nouvel enseignement de l’histoire des arts, maintenant obligatoire à chaque niveau du cursus scolaire.

1. Présentation de l’arrêté d’organisation de l’enseignement d’HDA
2. Mise en place de l’HDA et de son évaluation
3. Questions qui font débat
4. Ressources :

• internes et externes
• Formations du PAF
• Les disciplines et l’enseignement d’HDA

Histoire des arts – Diaporama – PDF (3.87 Mo)
Histoire des arts – Diaporama – PPT (5.83 Mo)

Educnet vous propose un panorama de pratiques pédagogiques en français ainsi que des scénarios pédagogiques intégrant les Tice.
sur : http://www.educnet.education.fr/dossier/francais-tice/usages

Afin de rendre le cours intitulé « Le poids de l’Europe dans le monde » un tantinet plus intéressant, je leur ai proposé de choisir l’une des affirmations suivantes :
- les Etats-Unis sont plus puissants que l’Europe
- L’Europe est plus puissante que les Etats-Unis
puis de me la démontrer, à l’aide d’un dossier documentaire fourni.

sur : http://pedagotice.blogspot.com/2009/10/je-suis-une-prof-bluffee.html

Des dossiers basés sur des vidéos pour traiter des arts.

sur : http://www.curiosphere.tv/index.cfm?mot_clef=Arts&typeObjet=3

Claude Léa Schneider, professeure de lettres au collège André-Malraux de Dijon (21), expose comment elle a utilisé en classe une vidéo illustrant un poème de Verlaine comme support d’une activité d’expression poétique en classe de troisième.

sur : http://www.agence-usages-tice.education.fr/temoignages/video-et-expression-poetique-en-classe-de-troisieme-1137.htm

Découvrez Mobil’idées ! 15 thèmes en lien avec les programmes scolaires, 60 ressources gratuites pour aborder le développement durable dans les transports !

sur : http://lewebpedagogique.com/blog/2009/09/21/mobilidees-des-videos-des-fiches-et-des-quiz-pedago/

Vous trouverez des fiches pédagogiques pour accompagner la lecture des ouvrages de cet éditeur.

sur le site de l’éditeur http://www.lamartiniere-enseignants.fr/

Un dossier sur : http://www.clemi.org/fr/productions-des-eleves/web-radios/

Conçu pour présenter aux adolescents de 13 à 18 ans les règles et les principes fondamentaux du droit international humanitaire (DIH), le programme « Explorons le droit humanitaire – EDH » a pour but de « mieux faire comprendre les enjeux humanitaires associés aux situations de conflit. Il contribue ainsi à la formation d’une conscience de «citoyen du monde», il apporte une éducation en matière de droits et il permet l’acquisition de compétences nécessaires dans la vie quotidienne.»
sur : http://www.ehl.icrc.org/index.php?option=com_content&task=blogcategory&id=96&Itemid=509#8

Les TICE au service de la maîtrise de la langue française : panorama des pratique, un dossier de  Caroline d’Atabekian de l’Académie de créteil.
sur : http://ww3.ac-creteil.fr/lettres/cms/spip.php?article1626#dictees

le sommaire du dossier :
I. Orthographe
1. Les dictées en ligne
2. Les cyberdictées du brevet
3. Activités avec le correcteur d’orthographe
4. Une séance de correction de texte
5. Exercices interactifs de réécriture
6. Exercices interactifs vidéoprojetés

II. Lexique
1. Activités avec les dictionnaires électroniques
2. Mise en page et vidéoprojection d’un texte pour mettre en évidence les champs lexicaux
3. Des exercices de vocabulaire en ligne
4. Faire fabriquer des exercices interactifs par les élèves

III. Grammaire
1. Étude des propositions dans la phrase avec les cartes heuristiques
2. Exploiter des exercices interactifs avec un TNI ou un vidéoprojecteur
3. Utiliser un manuel de grammaire numérique
4. La scénarisation de textes grâce au diaporama vidéoprojeté

IV. L’oral
1. Le diaporama, support d’exposé pour les élèves
2. Préparer l’épreuve orale de l’EAF avec la baladodiffusion
3. Les vertus de la vidéo

Des mots expliqués, les émissions qui correspondent et des fiches pédagogiques pour plusieurs niveaux.

Sur : http://www.voyageaveclesmots.cndp.fr/index.php

Les activités présentées ci-dessous sont le fruit de deux années d’expérimentation réalisées dans le cadre d’une thèse Il s’agit d’une recherche action qui a pour but de démontrer que l’utilisation du son numérique et notamment d’un logiciel tel qu’Audacity, permet d’exposer massivement nos élèves à la langue orale contrairement à ce qui se passe d’habitude dans nos classes où le temps consacré à l’écrit
est largement prépondérant et ce avec les conséquences néfastes que l’on connaît sur leur compréhension et leur production orales et notamment sur leur prononciation.

Audacity permet au professeur de manipuler, de diffuser et de dynamiser de nombreuses activités d’écoute et de compréhension, mais aussi de «sonoriser» facilement toute sorte de tâches d’apprentissage afin d’aborder «oralement» la langue cible.

Utilisé régulièrement par les apprenants, ce logiciel les habitue à s’écouter parler dans la langue étrangère et à accepter leur prononciation, il les autonomise pour l’observation et la correction de leurs productions orales.
sur : http://www.appuifle.net/audacity2008.html

Les quelques cas concrets d’exploitation de blogs en classe présentés dans ce dossier Educnet montrent, s’il en est besoin, que les enseignants ont bien des choses à apprendre aux élèves au sujet des blogs ; et les pistes d’« usages à inventer » proposés sont autant d’idées pour intégrer les blogs en classe, à tous les niveaux du collège et du lycée.
par Caroline d’Atabekian, IANTE Lettres, académie de Créteil

sur : http://www.educnet.education.fr/lettres/pratiques5675/tic/enseigner-le-francais-par-les-blogs